investigación científica, el aprendizaje a través de materiales concretos (basado en la necesidad del niño de aprender haciendo), el aliento, la espontaneidad, la libertad de elección con un profundo respeto por la personalidad del niño. “HOY ESTOS PRINCIPIOS ESTAN CONFIRMADOS POR LAS NEUROCIENCIAS Y LA PSICOLOGIA”.

El programa se inicia en la etapa maternal seguido del jardín de infantes, primaria y secundaria (con 3 talleres dentro de estas dos últimas etapas). En las instalaciones se ofrece un ambiente preparado y ordenado colaborando en la concentración de los chicos, un lugar organizado y diseñado cuidadosamente para procurar y fomentar el autoaprendizaje, donde se desarrollarán aspectos sociales, intelectuales y emocionales que responden ante el respeto, orden, seguridad y autoestima.

De esta manera, un contexto preparado adecuadamente permite el desarrollo integral en los niños, las instalaciones están organizadas en áreas de trabajo, equipadas con mesas adaptadas al tamaño de los niños y áreas abiertas para el trabajo en el suelo y en contacto con la naturaleza.
Mientras que el material específico fomenta el desarrollo y es el eje fundamental para la implementación del método (están hechos para enseñar, para captar el interés de los niño), el rol del adulto en la filosofía Montessori, es guiarlo y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Además de fomentar una observación consciente en continuo aprendizaje y desarrollo personal.

Principales diferencias entre el método Tradicional y Montessori

• El docente no es llamado como tal sino que recibe el nombre de guía y de esa manera se desarrolla y acompaña el proceso de aprendizaje de los chicos.
• El ambiente creado alienta la autodisciplina interna (el niño usa el material, luego lo ordena y en caso de haber ensuciado algo aprenderá a limpiarlo como parte del proceso de aprendizaje de las tareas).
• Los grupos son de distintas edades (dentro de lo que es jardín, primario y secundario).
• Los niños son motivados a enseñar,  colaborar y ayudarse mutuamente.
• El alumno elije su trabajo de acuerdo a su interés y habilidad. (La profunda formación de la guía hace que ésta pueda detectar las debilidades del niño hacia algunos materiales para que luego él los elija aunque no sean de su preferencia y trabaje con ellos hasta perderles el miedo y aprenderlos).
• El niño trabaja con su material el tiempo que le resulte necesario.
• Los materiales de interacción tienen por sí solos un margen de error lo que hace que la guía no tenga que decirle que se confundió sino que él solo va a darse cuenta que algo no hizo bien.
• El niño trabajo solo o en grupo, voluntariamente.
• Los padres son integrados por los guías para que realicen en el hogar un trabajo que acompañe la filosofía de este método educativo.
• No hay un sistema de evaluación lineal, aquí los niños pueden visualizar el error en su tarea y ser capaces de asumir la responsabilidad de lo que hicieron. Claro que los guías son quienes observan el comportamiento de los chicos para con cada materia a la que se enfrentan y podrán detectar sus fortalezas y debilidades para que acentúen esos puntos fuertes y acaben con sus puntos débiles ya que se trabaja para el desarrollo de TODAS las capacidades.
• La palabra “castigo” no existe sino se lo denomina “consecuencias de acción”. Los niños se darán cuenta de sus malos comportamientos y verán que como resultado, la guía les retirará el juego que les guste para hacerles trabajar con uno que no sea de su mayor agrado.

Principios pedagógicos del método

• Desarrollo de potencialidades.
• Observación.
• Investigación científica.
• Períodos sensitivos.
• Aprendizaje través de materiales concretos; basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo.
• Alienta la espontaneidad del niño.
• Ambiente preparado y ordenado colaborando en la concentración.
• Aprendizaje significativo en un entorno con estímulo de interés.
• Libertad de elección y responsabilidad si se cae un vaso, se rompe y no puedo terminar mi trabajo u otros niños no pueden usar este material porque esta incompleto.
• Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño.
• Atención personalizada de la guía al niño.

Personajes Montessori reconocidos

• Julia Child, chef famosa, estrella de muchos programas de cocina en televisión y autora de números libros de cocina.
• Alexander Graham Bell, connotado inventor, provedor de soporte financiero directamente a la Dra.Montessori. Ayudó a establecer el primer grupo de Montessori en Canadá y Estados Unidos.
• Jean Piaget,reconocido psicólogo suizo,hizo sus primeras observaciones en niños de una escuela Montessori. Fue también el presidente de la Sociedad Suiza Montes.
• Thomas Edison, científico e inventor, colaboró con la creación de una escuela Montessori.
• Larry Page and Sergey Brin, Cofundadores de GOOGLE.COM.
• Gabriel Garcia Márquez, Ganado del Premio Nobel de Literatura.

Más información en http://www.nmschool.com.ar